同课异构,共同成长

为更好地提升教师解读文本的能力,共同探讨文本解读思路,2022年11月17日南菁实验学校英语教科研组进行了组内同课异构活动。陶弘扬和徐骊君老师两位老师对Almond Snow 这篇文章进行同课异构。陶老师通过分析故事主人公之间的爱,是学生认识到爱一个人是怎样的,引导学生思考在生活中如何体现对家长、老师的爱。徐老师则将文本分为了三部分,并隐去了标题让学生进行了预测文本、及猜测标题的活动。学生们先猜后读,在教师的引导下,一步步分析爱应是什么样的。接下来老师们对两位老师的课进行了点评,秦老师强调,文本分析一定要基于文本,在平时的阅读课中也可以训练如猜词,猜标题等阅读理解技能。此次活动,不仅是上课老师得到了锻炼,听课的老师也同样收获满满!

凝心聚力,踔厉前行——南菁实验英语教科研组期中总结

凝心聚力,踔厉前行——南菁实验英语教科研组期中总结为了更好地分析期中试卷,掌握学生的痛点,同时帮助老师了解出卷的注意点,2022年11月10日,南菁实验英语教科研组对本次期中考试进行了分析总结。此次教研活动聚焦三个年级的期中试卷及学生易错题分析。首先三位备课组长分别对各自年级的期中试卷质量进行分析。组长们主要从从试题选材、难度、区分度、选项的设置和答案的设置进行分析,指出了试卷试题好的部分和需要改进的部分,以便老师们了解在今后出卷中要注意什么。接着组长们就学生答题情况分析了一些得分率较低的题目,并思考了背后的原因以及我们在日常教学中的改进措施。通过这次总结,老师们对本次期中考试有了更深的认识,明白了教学中的不足之处,也对如何出卷更加了解。相信大家齐心协力定能再攀高峰。

弦歌不辍,笃行致远

2022年10月27日,南菁实验英语教科研组依托江苏省初中“活力英语”学科教学示范中心项目研讨活动暨江阴市初中英语骨干教师班的研修活动进行了内容丰富的教研活动。本次教研活动聚焦课内阅读教学以及写作教学。在何源敏老师的带领下,我们对标《义务教务英语课程标准》,探索教学方法,探究如何将学生学科核心素养的培养落地。首先南菁实验秦亚凤老师执教了一节课内阅读课The story of Xi Wang。这篇文章是牛津译林版八年级上册Unit 5 Reading的课文,讲述的是大熊猫“希望”的生长过程、生活习性、面临的困境和人们采取的保护措施。秦老师构思巧妙,首先通过视频激发学生的学习兴趣并让学生们直观地了解了大熊猫的生长过程,然后以jigsaw reading的形式,让学生对段落进行排序,以此培养学生的高阶思维能力。接下来,秦老师又通过logical reasoning 的活动,引导学生根据文章中人们采取的措施,反推熊猫遇到的问题,培养了学生的逆向思维。整节课师生互动、生生互动积极热烈,学生的思维能力得到了有效的锻炼。紧接着秦老师给我们带来了《基于高阶思维能力培养的初中英语阅读教学实践》的讲座。秦老师回顾本节课各个教学活动的设计意图和达成效果,与老师们一起探究语言的形式、意义与逻辑的关系。秦老师也就新课标的解读,解答了“如何教”的问题:切忌程式化解读文本,生词的理解不要脱离文本,活动设计一定要有目的,以及思维训练要有章可循。并鼓励大家keep learning and keep trying!下午老师们一起观看了来自苏州金鸡湖学校石港路校区周良老师的一堂9A U4 TASK示范课。周老师的写作课,条理清晰,讲练结合。周老师指出,we should provide a clear structure, prepare some notes, paint a picture and polish your passage。周老师将写作分解成不同语段,给学生提供多样的词汇及表达,让学生先口头表达再进行写作。学生更明确自己的写作任务,有内容可写。最后,周老师让学生根据前面学到的写作文的要求和技巧(a clear structure, related and vivid examples, using transitions and beautiful handwriting)先同伴互评,再进行展示给出老师的评价,真正做到了教学评一体化。紧着许校长以自身的亲身实践和众多的实例,展示了她是如何培养学生的写作能力的:初一和初二坚持做好课外阅读,提高学生阅读能力;重视课本内容教学,培养学生的写作思维;将单元话题与中考作文相结合,锻炼学生的写作能力,又通过范文学习帮助学生做好积累;每周末布置学生写作文,并配有专门的作文纸,对于写的好的作文进行展示,激发学生写作的积极性等等。这些干货满满的实践与经验分享,让老师们明白了许校长是如何由浅入深培养学生的写作能力训练。最后,江阴市教师发展中心何源敏老师对活动进行总结。何老师高度点评了秦老师的展示课,尤其是针对如何让学生自始至终都是保持高度的专注这一效度,何老师带领学员对于秦老师的灵动语言进行逐步赏析。从“预设可能的结果,启发学生”到“用一般疑问句降低学生的理解难度”再到“老师解读的深度就决定了课堂的深度”到最后“设计注意学生的逻辑思维、逆向思考”,使得学员们从另外一个更高的角度来习得这节展示课。何老师又结合许校长的讲座以及周老师的展示课,建议老师们要在TASK教学中,让学生真正的去写作,为学生搭建支架,引导学生写出结构清晰的作文,内容完整的作文,以及能有生动表达的作文。何老师还建议青年教师们要时刻保持学习,我们要努力为学生提供多样的资源何丰富的语料,设计科学有效的教学活动,切实提高学生的思维品质,将核心素养落地。本次教研活动干货满满,老师们收货良多。正如秦老师所建议的,keep learning, keep trying!教育这条路很长,我们要保持初心,不断学习新理念,奋力前行。

立足大观念,探讨单元整体教学

立足大观念,探讨单元整体教学设计单元整体教学设计是培养学生核心素养的重要手段。为了进一步探讨单元整体教学设计,解答老师们在实际教学中的困惑,南菁实验英语教科研组于2022年10月20日组织教师们学习如何基于大观念进行单元整体教学设计。本次教研活动由蔡琳老师主持,由陈敏慧老师主讲。首先陈老师给大家介绍了什么是大观念,什么是单元整体教学,并提出了自己的见解。接着陈老师大家观看了王蔷老师的讲座视频,进一步了解单元整体教学的具体内涵。最后陈老师带着大家一起学习新课标中的单元整体教学案例,使大家对单元整体教学的概念有了更直观的认识。通过本次学习,大家对大观念和单元整体教学有了更全面的认识,也意识到了要去发现单元各个语篇之间的内在联系。本次学习内容丰富,大家受益良多。

南菁实验学校英语教科研组中考阅卷交流

2022年10月8日南菁实验学校英语教科研组进行了中考阅卷交流活动。中考是对学生综合能力的一次全面检验,学生在考试中的反馈能够有效帮助老师们了解学生的学习情况从而进行调整。因此中考阅卷中指出的问题值得教师们好好研究。首先老师们自己先完成一份中考卷,并思考中考题的出卷方向。接下来蔡琳老师传达了中考阅卷的反馈情况。提出了一些需要老师们在日常教学中需要注意的地方。教师们要主要学生的书写情况,平时出题时不能一味考虑易错点,作文要提醒学生注意审题,分段写作,鼓励学困生多写等等。教师们收获满满。